需求分析?｜?Demand Analysis
■?構建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應的教與學空間?
通過信息化手段支撐教學視頻資源建設、培訓活動實施、教師能力測評，以及專家咨詢等各項工作開展，促進教師專業(yè)水平、教學?能力的提升。
■?實現(xiàn)常態(tài)化“微課”比賽
?優(yōu)課大賽、微課比賽等教學評比類大賽都要經歷“錄課”、“曬課”、“評課”、“曬課”四個步驟，其中“評課”環(huán)節(jié)非常耗時，需要在時?間有限和的人力物力緊張的情況下解決評課難題。
解決思路?｜?Solutions
■?構建教師發(fā)展中心的各個工作職能對應的教與學空間?
名師工作室：名師工作室通過教學問題診斷、名師遠程交流、名師沙龍直播等方式，搭建中青年教師成長以及名師自我提升的 平臺，提高學校教師教學隊伍整體素質。?
智慧互動教室：基于物聯(lián)網技術，集課程錄播、遠程互動、智慧教學于一身的現(xiàn)代化智慧教室，是高校教師嘗試新型教學模式， 提升自身信息技術能力的重要場所。
微課及慕課資源錄制室：通過微課及慕課資源錄制室，教師可實現(xiàn)對精品微課和慕課的制作、管理、發(fā)布、共享，滿足高校 MOOC、SPOC課程及翻轉課堂的教學需求。?
教學技能培訓與研討室：提供多功能微格教學與講座的環(huán)境，用于教學案例的點播與講評、教學實訓場景的實時直播與分析、 公開課遠程直播、教師教學實訓練習等活動的開展。?
教學視頻資源管理平臺：平臺匯聚智慧實體空間的資源，提供師生點播、大規(guī)模直播、網絡評課、在線巡課等應用功能?；谡n 堂大數(shù)據(jù)，平臺還提供課堂關注度分析曲線圖和督導巡課報告等客觀數(shù)據(jù)，便于教師調整自身教學模式。
■?專門設計打造微課比賽活動欄目，將傳統(tǒng)的評課步驟一一簡化
評課過程：評課專家只需打開評課頁面，點擊任意一個參賽視頻，就可通過旁邊的按鈕瀏覽、下載全部資料內容?
評課方式：考慮到評課任務極其繁重，部分年長的老師不熟悉電腦操作的問題，奧威亞制定了一套完備的評課方式，包括文字 點評、在線打分、語音識別評價和錄像評論，通過簡單的操作就可以準確記錄評課數(shù)據(jù)。?
評課參考：在課程錄制的過程中，系統(tǒng)將自動分析視頻數(shù)據(jù)，并對應生成ST行為分析圖和教學行為活動餅圖，為評課專家提供 更直觀的客觀數(shù)據(jù)。?
評課工具：評課專家可以通過電腦、手機或是平板快速完成評課工作。
