當前，數(shù)字化轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為教育改革發(fā)展的重心，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要引擎和創(chuàng)新路徑，將引發(fā)高等教育支撐體系的重塑和再造。
加強新型基礎設施建設，是教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的路徑之一。奧威亞依托自研的音視頻互動與AI分析技術(shù)優(yōu)勢，為高校構(gòu)建多元化、智能化的教與學新空間，賦能師生的創(chuàng)新教學、混合式學習與泛在學習。近年來，結(jié)合各個高校的育人目標、理念與方式等實情，奧威亞深入調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施，形成了覆蓋各個辦學層次的典型案例。
下面就來介紹華中師范大學、華南師范大學、福建師范大學、安康學院、肇慶學院等師范院校的新空間建設模式。
01
華中師范大學
建設三位一體空間，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系
華中師范大學是教育部直屬重點綜合性師范大學，國家“211”工程和國家“雙一流”建設高校。作為國家教育信息化試點高校之一，學校將“教育信息化”列為學校發(fā)展戰(zhàn)略，致力于推動信息化與教育教學的深度融合，為全校師生創(chuàng)建現(xiàn)代化的智慧學習環(huán)境，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)變。
近年來，華中師范大學從智慧教室的“建、用、研”著手，從營造教學環(huán)境、變革教學理念、創(chuàng)新評價方式等維度重構(gòu)人才培養(yǎng)體系。其中，攜手奧威亞先后部署了72間智慧教室、29精品錄播教室、64間常態(tài)化錄播教室、2間實訓錄播教室、1間移動錄播教室，配備集中控制管理系統(tǒng)與資源管理平臺，滿足創(chuàng)新教學、資源積累、教學質(zhì)量常態(tài)監(jiān)測與標準化考試等應用需求。
在空間設計理念上，學校將智慧教室打造成集“物理空間+資源空間+社區(qū)空間”三位一體的新型學習環(huán)境，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)為基礎，實現(xiàn)教學過程的全程記錄，支持多樣化的教學模式實踐，并為教學評價及診斷提供教學大數(shù)據(jù)支撐。
通過實施小班化互動式教學、開設“教學節(jié)”、設立“教學創(chuàng)新獎”等手段，推進教育內(nèi)容、教學手段和方法現(xiàn)代化，學校開啟了一場本科教育的變革，并獲得2018年高等教育國家級教學成果獎特等獎。
在課程資源建設上，依托國家數(shù)字化學習工程技術(shù)研究中心和教育大數(shù)據(jù)應用技術(shù)國家工程實驗室，學校開發(fā)出自己的云課堂平臺，匯聚6000余門教學課程數(shù)據(jù)，累計為近8萬名師生提供數(shù)據(jù)、案例和專業(yè)資料支持，以及信息庫、試題庫、結(jié)果評判等功能服務。
02
華南師范大學
搭建智慧空間，支撐“新師范”建設
作為廣東省“211工程”重點建設大學，華南師范大學一直承擔著教師專業(yè)培養(yǎng)與教學模式探索等重要任務。2015年，學校在教育信息技術(shù)中心基礎上組建了華南師范大學教師發(fā)展中心，通過培養(yǎng)教師與師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學應用能力，全面提升教師教學的專業(yè)水平，為“新師范”建設提供有力的人才支撐。
師范生作為教師隊伍的儲備人才，是構(gòu)建新師范的關鍵力量。依托信息技術(shù)，學校以教師發(fā)展中心為核心，構(gòu)建了“礪儒·新師范”創(chuàng)新學習空間和教師教學技能實訓中心兩大智慧學習空間，通過智慧實體空間和泛在虛擬平臺結(jié)合，實現(xiàn)實訓教學、能力測評、教師培訓、成果展示、資源匯聚五大功能。在智慧學習空間的常態(tài)化運營下，華南師大形成了教師人才與師范生儲備“兩手抓”的師范教育體系。
教師教學技能實訓中心充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”功能，構(gòu)建大學教師、中小學教師、師范實習生三方相互交流與促進的支撐環(huán)境，可進行多種教學方式探索與實踐。以微格室為例，學生們可以通過屏幕、黑板等工具來模擬真實上課場景；教學訓練錄播完成后，學生可以在平臺下載自己的視頻，發(fā)現(xiàn)自己在講課環(huán)節(jié)的不足，針對性地提升教學實踐能力。
此外，教師發(fā)展中心還建設了“礪儒云平臺”，搭建了華南師范大學教學名師網(wǎng)，積累了豐富的資源共享課、視頻公開課等。通過整合與優(yōu)化各類教學資源，教師發(fā)展中心實現(xiàn)了自主研訓的全流程管理，促進了教師教學能力的提升，提高了師范生教育質(zhì)量。
03
福建師范大學
智慧中心建設，助力思政教育創(chuàng)新
福建師范大學是福建省屬綜合性大學，近年來，學校立足信息時代對教育教學工作提出的新挑戰(zhàn)新要求，以信息技術(shù)推動教育資源整合分配、教與學空間轉(zhuǎn)換和教學形態(tài)轉(zhuǎn)變，先后打造了教師教育智慧中心、智慧教學平臺、福Star APP等一系列教學改革創(chuàng)新項目。
教師教育智慧中心于2019年進行整體規(guī)劃設計，攜手奧威亞在學校旗山校區(qū)、倉山校區(qū)分別打造了2個智慧中心，集智慧智能、校區(qū)互動、分組討論、項目協(xié)作、教學反饋等功能于一體。學校還對連接各智慧教室的樓梯、走廊進行個性化改造，打破了原有教室的固有藩籬，為師生提供了靈動多元的研討空間。
在信息技術(shù)的有力支撐下，學校按照“全面融入、全體覆蓋、分級實施、有效銜接”的總體建設思路，充分發(fā)揮全國重點馬克思主義學院優(yōu)勢，將黨的理論成果全面融入各門思政課程，著力打造“理論主課堂+實踐大課堂+網(wǎng)絡新課堂+示范微課堂”四位一體的思政課程群，立項建設多門省級思政在線精品課程，全面推行思政課程線上線下翻轉(zhuǎn)課堂和混合教學，其中省級線上精品慕課“馬克思主義基本原理概論”，在疫情期間提供給省內(nèi)外20多所高校使用，選課人數(shù)達到5900余人，頁面瀏覽量超過148萬人次。
依托智慧中心，教師通過融合智慧教育“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)，以情境教學、虛擬仿真教學等方式重構(gòu)教學空間，著力打造“行走的思政課堂”；創(chuàng)新拓展“大學生講思政課”“混合在線課堂”“情景沉浸式課堂”等活力線下課堂空間，累計開設十余場“大學生講思政課”公開觀摩示范課。
04
安康學院
服務基礎教育，助力秦巴地區(qū)鄉(xiāng)村振興
安康學院是陜西省安康市唯一一所省屬全日制普通本科高校。多年來，安康學院堅持“立足秦巴，服務基礎教育，服務‘三農(nóng)’，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展”的辦學方向，做優(yōu)師范類專業(yè)，服務基礎教育，助力鄉(xiāng)村振興。
以提高師范生職業(yè)能力發(fā)展為核心，以卓越教師培養(yǎng)為目標，學校積極探索和創(chuàng)新師范類專業(yè)教育教學模式，目前初步構(gòu)建起開放型、互動式、情景化課堂教學三維格局。
在互動式教學上，課堂中積極開展討論式、對話式、啟發(fā)式、探究式和案例式教學。如外國文學課程中“半圓桌課堂教學模式”的探索，文學概論課程中“作家講文體”活動的開展，成效顯著，得到了學生的認可和歡迎。
在情景化教學上，攜手奧威亞打造職業(yè)技能訓練中心，建設未來教學體驗室、教學觀摩與指導中心、微課制作室、教學能力發(fā)展綜合實訓室與微格教室等新型教學空間，利用先進教學設備和教學平臺，整合線上線下資源，形成“課前學生利用線上資源自主預習、課中老師線下講授深化、課后師生線上交流”的模式，賦能五類“金課”建設。
同時，學校構(gòu)建各類合作育人平臺，積極探索校地、校企合作育人模式。依托教學新空間，組織開展遠程見習、雙師課堂、示范課觀摩等活動，提升卓越師范生培養(yǎng)質(zhì)量；自2016年起每年組織開展師范生教學技能大賽，促進師范生教學技能提升；利用“國培計劃”及“省培計劃”，培訓全省中小學鄉(xiāng)村教育教師近5000人次，推動了陜南區(qū)域乃至全省基礎教育與教師教育改革發(fā)展。
目前，學校專業(yè)建設和教育教學探索成效顯著。截至2021年，學校共獲批國家一流課程1門，省級一流課程25門，實現(xiàn)了五類“金課”全覆蓋；漢語言文學、小學教育、思想政治教育、美術(shù)學、體育教育等5個師范專業(yè)獲批陜西省一流本科專業(yè)建設點。師范生年均就業(yè)率90%以上，其中60%以上從事鄉(xiāng)村基礎教育，為城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展注入不竭動力。
05
肇慶學院
UGS協(xié)同育人，推進鄉(xiāng)村教育創(chuàng)新發(fā)展
肇慶學院是以教師教育為辦學傳統(tǒng)和辦學主體的地方院校。近年來，肇慶學院先后與懷集縣、封開縣、廣寧縣等區(qū)縣建立教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)，建設鄉(xiāng)村卓越教師U—G—S協(xié)同育人平臺，鼓勵師范生“沉下去”，把鄉(xiāng)村教師“請上來”。
2016年，肇慶學院攜手奧威亞建立了全省首個省級中小學教師發(fā)展中心（教師教育學院），包括基礎教育論壇室、師德與傳統(tǒng)文化室、教師形象/設計訓練室、教師卓越發(fā)展室等14類特色功能室。
教師發(fā)展中心采用未來課室的布局方式，集資源錄制、直播、遠程會議等功能與一體，并能與懷集、封開、廣寧等區(qū)縣的48所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學實習基地開展遠程互動，致力于實現(xiàn)教師教育的“四個化”：教師教育專業(yè)化、培養(yǎng)目標卓越化、職前職后一體化、協(xié)同育人開放化。
依托教師發(fā)展中心的輻射功能，肇慶學院建立起了三方聯(lián)動的U-G-S協(xié)同機制：以肇慶學院為主導，以地方政府為組織保障，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學為基地和支點，共同推進人才培養(yǎng)、教學改革與教育研究。
自教師發(fā)展中心運行以來，肇慶學院不間斷地往農(nóng)村地區(qū)中小學輸送頂崗師范生，先后派出多個批次到懷集縣各個薄弱鄉(xiāng)村中小學頂崗實習。在半年實習鍛煉下，絕大多數(shù)學生沉下去、留下來，為農(nóng)村基礎教育注入了新鮮血液。此外，肇慶學院在位于珠三角的中山古鎮(zhèn)鎮(zhèn)、橫欄鎮(zhèn)、大涌鎮(zhèn)等地也開辟了教師教育協(xié)同育人合作區(qū)，在全省先后建立了200多個實習合作單位學校，為師范生創(chuàng)造多元化的實習選擇。
肇慶學院的教師教育改革引起了全國各地的關注，前來參觀考察的全國各地高校達300多所。“全國地方院校教師教育校長論壇”、“全國鄉(xiāng)村教師專業(yè)發(fā)展論壇”也先后在肇慶學院召開，有效提升了廣東教師教育的影響。2019年至今，肇慶學院鄉(xiāng)村教師教育改革和經(jīng)驗先后兩次獲教育部新聞發(fā)布會專題推介。
人工智能、信息技術(shù)等新興科技，正在推動傳統(tǒng)業(yè)態(tài)轉(zhuǎn)型升級。利用現(xiàn)代信息技術(shù)推動人才培養(yǎng)模式的變革，賦能高校高質(zhì)量發(fā)展，數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級勢在必行。未來，奧威亞將持續(xù)發(fā)揮音視頻互動與AI分析技術(shù)優(yōu)勢，深度挖掘各高校自身的文化基因與教學特點，為各高校量身打造多元、靈活的新空間形態(tài)，支持學校探索“互聯(lián)網(wǎng)+”教學模式，滿足高校教學評估與專業(yè)認證需求，賦能高等教育高質(zhì)量發(fā)展。
